Ieder zijn diplomaatje

[pallieter]

http://www.demorgen.be/dm/nl/1344/Onder ... ngen.dhtml

Drie brede bachelors in plaats van de tientallen opleidingen zoals die nu bestaan. Als het aan de rectoren van de Vlaamse universiteiten ligt is deze drastische herschikking tegen 2017 een feit. Mark Waer, rector van de KU Leuven: 'De studenten kunnen een breed traject kiezen en nog wisselen van afstudeerrichting gedurende de eerste jaren.'

één wetenschappelijke richting en 2 humane:

Een vaststelling die leidt tot de wil om drie grote richtingen te creëren. Paul Van Cauwenberge, rector van de UGent: "Denk naast de humane en sociale wetenschappen ook aan een bachelor in de wetenschappen die bijna naadloos aansluit op biologie, scheikunde en fysica, terwijl nu alles heel eng is." Waer valt hem bij. "In elke brede bachelor zouden studenten een aanloop moeten hebben van één academiejaar."

Wat denken jullie? Architectuur studeren zonder ontwerpen in het eerste jaar?
Burgerlijk ingenieurs eerst zich 2 jaar laten vervelen tussen de, niet denigrerend bedoeld, aarderijkskunde leraars?
Biologen eerst onderwijzen in de volledig fysica en quantumfysica (ja ir's krijgen dit in de eerste 2 jaar) en omgekeerd, geologie en fysica vanuit de biologie?

Het niveau van de "zware" wetenschappelijke richtingen nog naar beneden halen?
De eenheidsworst is steeds goedkoper, maar wordt zeker niet door iedereen gesmaakt.

"In Leuven geven we iedereen nu al religie en zingeving, maar daar zou je een mooi, breder curriculum kunnen maken." Daarbij kan gedacht worden aan onder meer introducties tot literatuur, filosofie en geschiedenis.

Nu dacht ik werkelijk dat dit onder de algemene opleiding in het humaniora viel. Maar ja, als je dit ook al uitgehold hebt...

[The Black Mathematician]

Ben er helemaal geen voorstander van. Veel beta-vakgebieden zoals natuurkunde of biologie gaan zo diep dat het onmogelijk is om het in het geheel te overzien. Op een gegeven moment zul je toch de diepte in plaats van de breedte in moeten en met zo'n brede bachelor komt dat punt wel erg laat. In de natuurkunde kies je na de bachelor een richting: atoomfysica, vaste stof fysica, hoge-energie fysica en noem maar op. Moet het nu soms zo worden dat pas bij promotie een richting gekozen wordt?

Volgens mij is dit vooral een idee om de universiteit efficiënter te maken en studenten beter binnenboord te houden. Oftewel, vooral het financiële motief speelt volgens mij een rol.

Overigens zou ik het geen slecht idee vinden als op middelbare scholen men zich concentreert op de vakken Engels, Nederlands en wiskunde, aangezien dat de vakken zijn die de basis vormen voor menig studie.

[Samsa]

Dit is hetzelfde idee waar ze hier ooit op de middelbare school mee kwamen genaamd de 2e fase: het kleine vakkenpakket (voor vwo 7 eindexamenvakken) werd toen ingeruild voor een hele brede opleiding met een hoofdprofiel, allemaal zijvakken, etc. etc. Kon je nog alle kanten op. Maar de praktijk bleek anders.

Gezien het aantal contacturen wegens de beperkte financien niet toe kon nemen betekende dit in ieder geval dat de universiteiten de betaopleidingen moesten uitbreiden met stoomcursussen: in Delft, Utrecht en Amsterdam moest haastig in het eerste semester alle achterstallige wiskunde (4 contactuur per week) ingehaald worden die eerst nog in het examenprogramma zat..

Wat leverde het op? Wat mij betreft.. studenten die geen belangstelling hadden voor kunst, moesten verplicht 2 jaar cultureel kunstzinnige vorming volgen, terwijl je wiskunde en natuurkunde en scheikunde had kreeg je ook nog een uur ANW, wat een compleet lachertje was (inmiddels weer verdwenen voor beta profielen) en daarbij kwam ook nog een enorme lading aan bureaucratie in de vorm van handelingsdelen: opdrachten die eigenlijk geen ruk voorstellen, die je allemaal moet bijhouden, en die allemaal kleine beetjes bijdragen aan je examencijfers. Niet vervelend bedoeld maar je mag raden wie opeens in de 2e fase spontaan beter gingen presteren... de meisjes. Waarom? Die zijn nou eenmaal al een stuk consequenter op die leeftijd (15-16) en houden al hun administratie goed bij. (Ik zie hetzelfde nog steeds trouwens bij mijn leerlingen, en we zijn inmiddels 10 jaar verder).

Kortom, de eerste 2e fase generatie was belabberd in wiskunde en natuurkunde, niet al te best in talen (want 2 uur engels maar, 1 uur frans, 1 uur duits en alleen gericht op leesvaardigheid wegens gebrek aan tijd) en met een enorme lading aan 'opvulvakjes' uiteenlopend van een 'cursusje spaans' tot een beetje kunstgeschiedenis, een heel klein beetje gewone geschiedenis (1 jaar destijds van de 3 bovenbouw jaren), etc. etc.

Datzelfde grapje probeerden ze op de universiteit (Utrecht begon met Liberal Arts and Sciences), toen University College Utrecht (en A'dam bouwt er nu ook een). Wat is het niveau van deze mensen die eraf komen? Twijfelachtig.. zoals Black Mathematician al zegt: specialisatie is onvermijdelijk en deze mensen kunnen eigenlijk van alles net niks.

Dit zou een leuk idee zijn als ze het vóór de universiteit zouden doen, als voorbereiding erop. Niet als vervanging van een 1e jaar, dan schuift namelijk alles op.